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发布日期2021-05-14

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本报讯文科293分,理科275分,这是北京市今年高招艺术类本科录取最低控制分数线。据了解,今年参加艺术类招生的在京院校更看重文化课成绩,一些热门专业录取考生的文化课成绩甚至超过一本线。

为加快成都教育均衡发展,推动城乡间、校际间优质教育资源的流动,整体提高成都市中小学教师队伍素质,加快青年教师、农村教师的培养成为关键。成都市教育局1日在成都市“百校结对、师徒牵手”工作会议上要求,要保证成都市内每一位城区名师牵手一名农村教师,每一位青年教师、新教师都有名师“手把手”帮带。  据悉,指导老师是包括成都市教育专家、省特级教师、市特级教师等在内,获得市级、县级以上荣誉称号的名师。拜师学艺的对象是进入学校未满三年的老师、中青年教师及农村学校骨干教师。学校间通过城乡教师、结对学校教师、新老教师、名师之间、中外教师之间“手牵手”等活动,采取结对支援或共同体发展等多种模式,使师徒牵手工作做到城乡满覆盖,学校满覆盖,学科满覆盖。  成都市教育局局长周光荣说,成都市各学校要为市级以上名师配备教学助手,从而减轻名师们的工作压力,有更多时间、精力做好指导工作。此外,还将要逐步建立教师专业成长档案,对其参与指导和学习的情况,分别列为名师考核、绩效考核、职称评聘等教师考评的重要依据。  据悉,目前成都市已组织了1932名业务精湛的骨干教师,与4869名农村教师和普通教师结成师徒。采取师徒“一对一”、一师多徒、名师工作室等多种方式,提升农村教师专业化水平。

在志愿者座谈培训会上,李会慧把自己的感想与大家交流,引起了强烈共鸣,大家决定联名给总理写信,表达自己对做好志愿者工作的信心和决心。6月16日,经过修改的联名信通过邮政快递寄往北京。在信中,16名志愿者向总理坦露心声:“是国家培养了我们,我们应该用一颗感恩的心回报国家、回报社会,只要祖国需要我们,我们决不犹豫!”

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顾明远:《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的总体工作方针是二十个字,“优先发展,育人为本,改革创新,促进公平、提高质量。”我认为这二十个字就是《纲要》的最大亮点。

“我儿子和孙子都是独生子,两代单传,他才14岁啊。”死者的爷爷老蔡当时在菜地弄菜,听到这个噩耗后,匆忙骑电动车赶到医院。“孙子平时很乖巧,学习成绩中等偏上,长得也好,我就这么一个孙子啊!”说起孙子,老蔡泪水纵横。

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虽然不能绝对地说“一个好校长等于一所好学校”,但是一个好校长对于成就一所好学校是至关重要的。问卷调查显示,有77.5的校长坚信自己会将“培训中所学习到的内容应用到学校管理之中”;但回答“您是否坚信自己能够很好地应用培训所学内容”时,却仅有18.33的校长认为“能够很好应用”了,而75.83的校长认为“说不清楚”,5.83的校长认为“不能很好应用”。

晨报讯(通讯员罗倩记者林颖颖)作为金融危机下的首届毕业生,复旦大学2009年毕业生的就业情况昨天公布。数据显示,去年复旦上海籍毕业生就业去向仍主要分布在金融、经贸等行业,但从业比例从去年的59下降到47。从规避金融行业风险的角度考虑,毕业生更愿意选择机关、事业单位和产品制造等行业。同样,非上海籍生源就业的选择也更快地转向机关、事业单位(38,上升18)、产品制造/产业集团(24,上升10)等行业。

在这样的刊物发表文章,根本不用担心水平和质量,甚至连专业是否对口都不必考虑。上学期,我们学校经管学院的一名同学,向我的舍友要论文拿去发表,要求“只要是论文格式、没发表过的就行”,我室友随便给了他一篇自认为是敷衍之作、老师打分“B”的课程学期小作业。没想到,几个星期后这篇文章居然就“发表”了,除了字数有所删节,原文结构并无改动。论文内容和作者的专业完全不对口,由此可见这些刊物的学术水平了。

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每年四五月份,除了自然界的“沙尘暴”外,北京的百姓还要经受一股“小升初”择校风的侵扰。自然界的“沙尘暴”,带来的是自然环境的恶化,而“小升初”择校风则破坏了教育生态的和谐。  一些示范校,由于集中了大量的好生源,凭借其过度占有的教育资源,出现了“赚取暴利”的倾向。而一些普通校,则陷入了“生源不转变学校无法转变——学校不转变生源难以转变”的怪圈,“马太效应”在小升初中尽情显现。  应该说,北京市教育部门这几年也出台了不少措施,试图遏止这种恶性循环。去年,北京市出台了《关于加强初中建设工程的意见》,提出争取用5年时间,提高初中校整体办学质量和水平。从今年起,市教委又开始尝试示范高中向基础薄弱初中校分配招生名额的改革试验,来平衡各校生源。  这些措施,就如同以涵养自然界水源来减少“沙尘暴”的影响一样,都是一些治本的好措施,但面对百姓的怨言,此时更重要的,是要通过自然科学中的“减灾”办法,首先实现治标。  北京教育部门几处“小流域”治理的成果显示,这一办法是可行的。  减灾,必须首先认清灾害,找出其中可控的“致灾因素”进行调整治理。采访中,有专家提出,对于治理“小升初”中的择校风,首先要承认学校、学生的差异,认清教育的生态化格局,这样才能够寻找到使教育生态更加和谐的路径。就如在自然界,大树和灌木对于防风固沙起着互相难以替代的作用,砍掉灌木,全部种上大树,无异于破坏自然环境。教育内部同样存在着这样的生态化格局,表现为不同类型的学校都在创造着价值,不同类型的学生对应着适合自己的学校。把所有学校全部建设为示范校,既不现实,也无必要,反而会破坏教育生态、枯竭资源。  “一些薄弱校比示范校创造的教育增量还要多”是一个出乎绝大多数人意料的调查结论。最近几年,北京市东城、海淀、宣武、朝阳等区教育部门在初中校开展了对新入学学生的“基准调查”,调查包括学生入学时统测的学科成绩、身体健康状况等指标,3年后,再与毕业时的各项指标做比较和相关分析,以此评价学校的“教育附加值”,调查得出了以上结论。东城区的国子监中学、西城区的民族团结中学、海淀区的206中学等人们印象中的生源困难校在调查中浮出水面。在这些学校里,每个学生的自主活动时间、占有教师的时间、教育附加值等都远高于一些示范校;而调查还同时显示,在不少人们不惜代价追捧的示范校里,大班额超负荷使教师总是处于满工作量状态,很难关注到每个学生成长的细节。  由此看来,对学校评价的转变,就可能成为治理“小升初”择校风的第一个可控因素。  对学校的科学评价,需要建立在科学的质量效益监控基础上,政府在这方面理应承担起更多相应的责任。据记者了解,在北京市东城区这个“小流域”里,已经先期进行了一定探索。2003年,东城区教委成立专题研究小组,开展面向全体学校的质量效益综合监控活动,加强对基础教育教学的质量监控。为促进学校良性发展,东城区提出了“问题诊断、过程监控、变量评价”的发展性评价思路,这样,既能科学、客观地分析学校教育的提升力,也能帮助完善教育教学方式,制定更加科学、实际、有效的发展和提升措施。  通过质量监控的定期发布,无疑可以使社会和家长了解学校的真实情况,减少选择的盲目性。与此同时,建立对学生的科学评价标准,可以算作治理“小升初”择校风的第二个可控因素。  北京市实行《小学生质量综合评价手册》已有多年,这一评价手册,对于调动学生主体性,让学生了解自身全面发展的情况,有着十分重要的作用。但是,这一评价手册对于初中来说,借鉴意义并不大。尤其是在招生时,由于区分度不够直观明显,初中校不得不重新制定自己的评价标准。  在北京市的另一“小流域”宣武区,记者了解到,从2004年开始,这个区就开始推行对每个六年级学生在小学阶段学习发展状况的终结性评价——“六三一”综合素质评价。评价包括综合素质、学业水平、个性特长三个部分,其中综合素质包括思想品德、学习能力、合作与交流、运动与健康、审美与表现、劳动技能六个方面,即“六三一”中的“六”;学业水平包括四、五、六年级各个学科的学习总评成绩,即“六三一”中的“三”;个性特长包括学生在小学阶段获得的各种荣誉称号、竞赛成绩以及某方面的兴趣特长,即“六三一”中的“一”。虽然这一评价主要目的仍然是让学生了解自己,但从客观上说,也成了做好中小学衔接的一个重要文本资料。  “实施三年来,初中校的认可度逐年增加。”宣武区教委副主任牟东棋告诉记者。  对学生的科学评价,同样可以作为义务教育阶段质量监控的一部分。一些教育专家建议,在时间轴上,可以选取三、五、八年级,作为质量监控的控制点,在空间维度上把涉及一个学生的学科成绩、身体发展状况、心理健康水平、德育活动参与量等作为必要的控制要素。对于“小升初”,则可以借鉴宣武经验,把三、五年级的监控结果纳入综合素质评价中。  防沙减灾,主要是采用网格的办法固沙,然后通过改善本地“小流域”的方法,实现环境的逐步好转。对于治理“小升初”择校风来说,除了北京市政府需进一步制定完善政策外,各区县在其中也要承担起相应的职责,做好义务教育阶段的质量监控工作,同时在区内再以网格的形式划分学区,实现学区间的教育均衡,将“沙子”固定在本地,实现真正意义上的“免试就近”入学。实际上,各区县建立围绕新课程理念的个性化质量监控指标,客观上也确能减少区域间的生源“兑换”,达到就近入学的效果。  还教育应有生态,让学生各得其所,只有这样,“小升初”的择校乱象才有可能逐渐得到解决。  《中国教育报》2006年6月18日第1版

马汉顺在仪式上致词说,霹雳州政府今年共拨出100万令吉,给州内111所半津贴华小和85所淡小作为电费津贴。

经审理查明,现年53岁的被告人刘晏宏系河南省汝南县人,大学文化程度。被告人刘晏宏在2001年至2006年担任郑州航院副院长兼东校区建设工程指挥部副指挥长期间,利用负责本单位工程建设的职务便利,在承包工程、拨付工程款、供应建筑材料等过程中,先后收受建筑承包商、建筑材料供应商13人24次贿赂,共计46.5万元。案发后,刘晏宏将赃款全部退出。庭审时,被告人刘晏宏对犯罪事实供认不讳。

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对于基础一般的考生,不管是线性代数还是数学的其他部分,都要进行一个前期的复习。考生可以报一个春季数学基础班,春季基础班只是周末上课,战线比较长。另外不同于强化班连续上课,考生能够抽出一些时间提前预习上课内容,课后也有时间巩固、强化上课内容。如果能够跟着老师认认真真复习一段时间,我想数学肯定会有很大提高的。数学的复习离不开做题,所以一定要通过做题巩固所学的概念、原理和方法。做题时不要找难题、怪题,要针对基本知识点和基本原理多做练习,体会这些知识点和原理的应用。

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